Archive for the General Category

El relevo en la Asociación ASEESU

Posted in General on Miércoles, 28 septiembre, 2011 by aseesu

Estimadas/os compañeras/os, colegas y visitantes de esta web,
Hace casi tres años nació la Asociación ASEESU ante la indignación de un alumno ante un examen. Esa gota de indignación fue lo que le propulsó a, tras buscar apoyo infructífero en la delegación de alumnas/os (intentó un cambio interno del mismo siendo dos años secretario y vice-delegado a nivel estatal de la misma, sin lograr apenas cambios en el mismo), promover y crear la asociación, con el uso de las nuevas tecnologías como medio de comunicación y de acción.
Desde esos días se han promovido acciones de campaña y ha sido fuente de información y consulta para muchas/os.
Pero esa misma persona, Javier, la persona que os escribe, ha mantenido esta web y el correo prácticamente solo (salvo excepciones iniciales) a pesar de haber solicitado ayuda de urgencia.
Ahora, tras haber finalizado sus estudios y tras el surgimiento del movimiento 15M, del que forma parte activa, ha decidido abandonar la lucha estudiantil por otra más global (de hecho las informaciones han ido decayendo).
Por eso, si nadie toma el relevo que inició él (él puede seguir asesorando), esta web de información y protesta dejará de existir, hecho que me genera gran pesar.
Sin más, un saludo tremendo.
La lucha sigue, cueste lo que cueste.
Javier

Manifiesto JUVENTUD SIN FUTURO

Posted in General on Martes, 5 abril, 2011 by aseesu

Nosotras y nosotros, la juventud sin futuro, nos dirigimos a la opinión pública para mostrar nuestro desacuerdo con la política de recortes sociales del Gobierno, y la consecuencia más grave y con mayor impacto en el futuro que estas medidas representan: la juventud más preparada de nuestra historia vivirá peor que sus padres.
La agresión contra el colectivo juvenil en un escenario de crisis capitalista, con una tasa de paro juvenil del 40%, la más alta de la UE, se materializa principalmente en tres medidas:
o La Reforma laboral, que aumenta la temporalidad de nuestros contratos, la flexibilidad laboral y supone la desaparición de la negociación colectiva, convirtiéndonos en trabajadores precarios/as de por vida
o La Reforma del sistema de pensiones, que retrasa la edad de jubilación y reduce la cuantía de nuestras futuras pensiones y nos dificulta aún más encontrar un trabajo digno. Todo ello nos plantea un horizonte sin futuro
o La mercantilización de la Educación pública, que apuesta por la rentabilidad privada, y no por la formación y el conocimiento. Una universidad de élite para una minoría y fábrica de precarios para una mayoría, con medidas que se concretan en una nueva selectividad que pone trabas al acceso a la universidad y en la degradación de la formación profesional.
Somos las y los jóvenes a quienes las élites económicas y las políticas de nuestros gobiernos nos quieren convertir en la generación sin formación ni trabajo ni pensión digna. Aquellos que, además, no tendremos casa en nuestra vida, desde que los especuladores hicieron del derecho a la vivienda un negocio con el que enriquecerse; un modelo de crecimiento económico que ha fracasado y ha generado esta crisis. Hemos tomado conciencia de que las medidas de salida a la crisis económica se han realizado a través de una constante socialización de las pérdidas.
Frente a la salida de la crisis por la derecha, nosotras y nosotros, la generación precaria, señalamos a los culpables y reivindicamos ser escuchados.
Queremos recuperar nuestra capacidad para ser actores de un motor de cambio, combatiendo un país de precariedad, desempleo y privatización de nuestra educación. Somos además conscientes de que la movilización y la lucha tienen sentido, pero sobre todo de que son necesarias. Italia, Francia, Grecia o Islandia nos enseñan que la movilización es indispensable. El mundo árabe nos demuestra que la victoria es posible.
Por eso llamamos a un ciclo de movilizaciones que recuperen la voz de la juventud en la calle, y lo hacemos extensivo a la sociedad civil. Nosotras no nos fiamos, sabemos que esto sólo lo solucionamos sin los que causaron esta crisis. Instamos a emprender la movilización colectiva, a reivindicar nuestro derecho a disentir, a reconstruir nuestro futuro.
Los abajo firmantes, estudiantes y miembros de la comunidad educativa, jóvenes trabajadoras y jóvenes trabajadores, movimientos sociales, profesionales de la ciencia, la técnica; mundo de la cultura y de las artes dan respaldo con su firma a este llamamiento a la movilización.
«Nos habéis quitado demasiado, ahora lo queremos todo»
Manifestación en Madrid: jueves 7 de abril – 19h – Pza. Antón Martín
www.juventudsinfuturo.net
Primeros firmantes:
Jorge Riechmann. Profesor titular de filosofía moral de la UAM Félix Ovejero. Profesor titular de ciencias económicas UB Marcos Ana. Poeta Santiago Alba Rico. Escritor Salvador López Arnal. Profesor de Matemáticas de la UNED. Almudena Grandes Hernández. Escritora. Guillermo Toledo. Actor. Jaime Pastor. Profesor de la UNED. Luis García Montero. Poeta. Pulpul (Roberto Gañan) de Ska-p. Grupo musical. Enrique Santiago Romero. Abogado Ramón Sánchez Tabarés. Catedrático de Economía Mundial de la UB. Antonio Domènech. Catedrático de Filosofía del Derecho de la UB y Editor de la Revista Sin Permiso. Antonio Izquierdo Escribano. Catedrático de Sociología de la Universidad de A Coruña. Consejo Editorial de Público. Francisco Fernández Buey. Catedrático de Filosofía Moral de la UPF. Vera Sacristán. Profesora de Matemáticas de la UPC.

Elecciones a Representantes de Estudiantes UNED 2011

Posted in Consejo Alumnas/os, General on Lunes, 14 febrero, 2011 by aseesu

Si quieres ser representante de estudiantes, esta es tu oportunidad (además puede conseguir hasta 3 créditos de libre elección).

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,23713736&_dad=portal&_schema=PORTAL

Reconocimiento de asignaturas en Grado de Psicología

Posted in General, Proceso Bolonia on Jueves, 21 octubre, 2010 by aseesu

Una compañera nuestra acaba de enviarnos una información nueva acerca de las/os educadoras/es sociales (de la UNED) que quieren ahora estudiar el Grado de Psicología en la UNED. Gracias compañera. Recordad: entre todas/os hacemos esta página. ¡Viva la información libre, gratuita y para todas/os!

Las/os estudiantes de la UNED que hayan estudiando la diplomatura en Educación Social (y otras carreras) y quiera estudiar ahora el nuevo grado en Psicología en la UNED, se serán reconocidas las siguientes asignaturas (ver Facultad de Psicología):

Diplomatura en Educación Social (50)     Grado en Psicología
-Métodos de Investigación                            -Diseños de Investigación
 en Educación Social                                           y Análisis de Datos
-Técnicas e Instrumentos de recogida     -Fundamentos de
 y Análisis de datos                                             Investigación
-Psicología Social y de                                     -Psicología de las
 las Organizaciones                                             Organizaciones
-Evaluación de Programas                            -Evaluación de Programas
 en Educación Social                                         en Psicología Aplicada
-Psicología del Desarrollo                             -Psicología del Desarrollo I

Si procedes de otra universidad, aquí colgamos en enlace para que podáis solicitar las convalidaciones.

El reconocimiento de estudiantes de EDUSO en otras carreras es la siguiente:

Diplomatura en Educación Social (50)          Grado en Sociología
Sociología y Antropología Social                     Antropología Social

Con el Grado en Trabajo Social no hay datos, pero hay dos Optativas que imaginamos pueden estar sugetas a reconocimiento:
“Mediación y Orientación Familiar” que podría corresponder a la asignatura de EDUSO “Orientación Familiar” (Pertenece al departamento de nuestra Facultad MIDE II)
“Animación Socio Cultural” que podría corresponder a la asignatura de EDUSO “Programas de Animación Sociocultural” (Pertenece al departamento de nuestra Facultad Teoría de la Educación y Pedagogía Social)

El educador social en el ámbito clínico

Posted in General on Miércoles, 5 mayo, 2010 by aseesu

Supongamos que esperamos con entusiasmo que nazca nuestro hijo. Supongamos que hemos tenido un embarazo estupendo. Supongamos que hemos acudido a todas las revisiones; que hemos llevado la dieta adecuada; el ejercicio recomendado; y los cursos preparatorios necesarios. Y supongamos que el niño nace con una discapacidad física; y que esta, sin ser importante, le va a impedir crecer con normalidad. Pasados los siete días necesarios de estancia, salimos del hospital, padre, madre e hijo, sin que, y atiendan a esto, sin que ningún profesional clínico nos apoye emocionalmente en estos momentos de, todos entenderán, delicada emotividad. E importante decir que cada uno de los profesionales que asistió el parto y los días siguientes, desempeño sus funciones adecuadamente: tocólogo, ginecólogo, enfermero, pediatra, auxiliares…cada uno de ellos cumplió con sus competencias y funciones. Pero, faltaba alguien en aquel organigrama. ¿No creen ustedes que un Educador Social hubiera podido desempeñar un papel importante en aquellos momentos de duda e incertidumbre para la familia? ¿No les parece que la formación de estos profesionales es la adecuada para intervenir en un planteamiento de orientación familiar como el que he comentado? ¿No hubiese sido más fácil para esta familia el conocer, de manos de los adecuados profesionales, las distintas fases de aceptación que lleva este tipo de situaciones que ocurren a diario? No se trata de que esté el Educador Social solo. No. Lo entiendo como parte de un equipo. Quizás como ese puente necesario entre lo sanitario y lo social, para trabajar lo socio sanitario desde la holística y la integración. Este planteamiento en concreto, es extrapolable a muchos otras situaciones que acontecen en los servicios sanitarios: en los servicios de urgencias, donde se dan casos de mutilaciones en accidentes, infartos, intoxicaciones y defunciones; en los post operatorios; en las unidades de quemados; en las unidades oncológicas; en la UCI; en rehabilitaciones; en crónicos añosos de los que la familia no se puede hacer cargo; en indicaciones higiénico-dietéticas… En estas situaciones, habitualmente, es el propio médico quien informa al paciente, o a sus familiares, y así debe ser. Pero el facultativo no tiene porque tener las destrezas y habilidades comunicativas necesarias para que sus palabras no oculten la verdad, y a la vez sean esperanzadores en un contexto de asertividad, habitualmente, nada favorecedor. Entiendo que es en ese momento en el que el papel del Educador Social, al igual que otros profesionales, puede ser interesante. Seguro que si hacen un recorrido rápido por las asignaturas que se ven durante los años de estudio, al menos media docena de ellas encajan en este ámbito de intervención: orientación familiar; psicología del desarrollo; psicología de las organizaciones; intervención educativa en problemas de desadaptación social; didáctica; comunicación; educación moral…Y sin embargo, pocas veces se contempla el ámbito clínico como destino laboral para los Educadores. De acuerdo con lo dispuesto en el documento “Marco Conceptual de las competencias del Educador Social” editado por la Asociación Internacional de Educadores Sociales, y en el que se denominan Competencias Centrales, las Competencias Sociales y Comunicativas, se dice que: “el educador o educadora debería tener un rol especial como counseller (aconsejador) y reconocer la relación de poder de este rol, lo que requiere competencias comunicativas y el conocimiento y el dominio de técnicas counseling (técnicas para aconsejar)”. En el mismo epígrafe se menciona la necesidad de trabajar en equipos multidisciplinarios; ser capaz de utilizar métodos interdisciplinarios; y ser capaz de analizar los problemas y situaciones complejas. Y sin embargo, tengo la sensación de que se insiste poco en campos de actuación distintos del social y del educativo, siendo pieza de engranaje en otros ámbitos como el ya mencionado sanitario. ¿No les parece una colaboración constructiva y enriquecedora la que se puede dar entre los educadores sociales y el colectivo sanitario? Ahora bien, tendremos que ganarnos ese lugar. Esta es una profesión muy desconocida para la mayoría, aún no tiene veinte años el Real Decreto de establecimiento de la misma (1991), y solo el trabajo diario con resultados visibles y satisfactorios, como viene ocurriendo en el campo educativo en algunas comunidades autónomas, harán ver el valor añadido al que puede contribuir la profesión en otros campos de intervención con personas. En la Declaración de Montevideo, se reconoce la importancia de los procesos de sistematización de las prácticas profesionales como una forma de contribuir a la formación, el perfeccionamiento profesional y de la problematización, en ese proceso, de nuestros propósitos político-pedagógicos. Por cierto, el niño que comentaba, crece con normalidad, con problemas, como todos los tenemos, pero afrontando las embestidas de la vida con todo el apoyo que le prestan las personas que le quieren.

José Carlos Márquez Martín

marquezjosecarlos@gmail.com

Victoria a medias

Posted in Exámenes, General on Jueves, 29 abril, 2010 by aseesu

COMUNICADO DE RECTORADO SOBRE CALENDARIO DE EXÁMENES 2010/2011

Desde este Rectorado, se planteó al Consejo de Gobierno la necesidad de estudiar medidas orientadas a mejorar el desarrollo de las pruebas presenciales de la UNED y su calendario de celebración. Entre otras medidas, planteamos el retraso de la primera semana con el fin de ganar más tiempo para la preparación por parte de los estudiantes así como para la atención tutorial. También se contemplaba la eventual supresión de la semana intermedia de descanso en los exámenes de febrero y junio, de forma que no se retrasaran las entregas de calificaciones, se ganara eficiencia en la gestión en los Centros y en el traslado de valijas y se equilibrara el desajuste de estudiantes presentados entre primera y segunda semana.

La propuesta fue presentada al Consejo General de Alumnos y a la Comisión Permanente de Directores de Centros Asociados para valorar ventajas e inconvenientes de las diversas propuestas.

Estudiadas las respuestas recibidas, especialmente la preocupación estudiantil respecto a los efectos que la supresión de la semana intermedia pudiera tener sobre los resultados académicos, la prudencia aconseja tomar un poco más de tiempo para valorar una decisión como ésta.

Por lo tanto, para el próximo Curso 2010/11, el Rectorado ha decidido proponer un calendario de exámenes que mantiene la semana intermedia de descanso en las convocatorias de febrero y junio. Esta decisión responde a la voluntad de diálogo con los sectores implicados y al ánimo de consensuar las decisiones que afectan al conjunto de la UNED.

Madrid, 26 de abril de 2010

C/ Bravo Murillo, 38

28015 Madrid

Tel: 91 398 6502/12

Fax: 91 398 6036

rector@adm.uned.es

Premios Consejo Social

Posted in General on Jueves, 29 abril, 2010 by aseesu

 

El lunes 12 de abril de 2010, se publicó en el BICI nº 25,  “Convocatoria 2010 de los Premios del Consejo Social y la Fundación UNED”
 
Dichas convocatorias están disponibles en el siguiente enlace: