Parece que los menores inmigrantes son el principal problema que hay hoy

Nacida en Larache (Marruecos), se licenció en Medicina y Cirugía por la Universidad de Valencia. Durante su larga trayectoria ha mostrado un interés especial por las familias migrantes. Preside la Asociación Marroquí para la Investigación y el tratamiento de la familia y otros sistemas humanos. Ayer participó en el «I Encuentro interprofesional sobre menores extranjeros no acompañados», organizado por SOS Racismo. Maider EIZMENDI | Considera que los menores inmigrantes se han convertido en «el chivo expiatorio de lo que no va» y, en su opinión, «ellos son el síntoma de una cohesión social que actualmente está en crisis». En este sentido, incide en que es importante conocer quiénes son y producto de qué son. La invisibilidad a la que se les somete es, a su entender, la raíz de muchos de los «problemas sicopatológicos» que sufren estos menores después de emigrar. Usted trabaja en Marruecos y conoce de primera mano a estos jóvenes y las razones que les impulsan a emigrar, ¿cuáles son? En el fondo, debemos saber quién son y producto de qué son. El exilio y la violencia los sufren en los países de procedencia. Hay que tener en cuenta que se les priva precozmente del derecho universal de desplazamiento que tiene el niño europeo. Ellos no entienden por qué no pueden soñar con coger la mochila e irse a París. Asimismo, están privados también del derecho de tener una familia en condiciones que les pueda hacer el acompañamiento necesario en esta fase y no hay que olvidar que son refugiados eco- lógicos; en el contexto mundial se les destrozan sus bienes naturales. Todo esto produce un efecto salida. Hay proyectos para instalar centros en Marruecos para que se queden allí, pero ello les crea un efecto para- dójico. Recuerdo cómo una vez un niño me dijo: `Los europeos siempre están mandando; mandan allí y mandan aquí y nosotros somos siempre una mierda, aquí y allí’. ¿Qué le respondes a esta persona? ¿Y qué se encuentran aquí? Cuando llegan, chocan con la invisibilidad a la que se les somete, que es, en mi opinión, lo que más daño hace a la salud mental de los jóvenes. Se convierten en MENA (Menores No Acompañados). El ser considerado como invisible y no como persona provoca en él un sentimiento de desarraigo y de mucha tristeza. Es cierto que hay menores que tendrían problemas sicopatológicos aquí y allí, pero en los menores en ausencia de referente adulto -utiliza esta expresión en vez del de menores no acompañados- la mayoría de los problemas tienen que ver más con el contexto de la exclusión de la invisibilidad que con otra cosa. Se habla mucho de los menores inmigrantes, pero menos de las soluciones concretas. ¿Cómo se puede afrontar la situación actual? Son menores y como menores tienen unos derechos universales, pero, a su vez, son inmigrantes y eso les limita; se les trata en base a esta doble paradoja. En mi opinión, cualquier tratamiento o ayuda que no incida sobre los adultos que tienen el poder no tendrán éxito. Las administraciones tienen que cambiar las gafas con las que ven a estos niños, hacer justicia en la medida en la que deben recuperar la visibilidad como personas en contexto de riesgo social y no como MENA. Además, tienen que liberarse de esta doble paradoja que citaba. Entiendo que no comparte la forma de actuar de las administraciones. Los poderes políticos de ambos países tienen que reflexionar porque se trata de menores. Son estigmatizados por ser inmigrantes y criminalizados, pero ellos son el síntoma de una cohesión social que actualmente está en crisis. Estamos fardando de valores sociales universales, de los derechos de los menores… y, al mismo tiempo, tenemos todo un grupo de personas con las que no se sabe qué hacer; precisamente, porque ellos ponen en cuestión todo el sistema. Se han convertido en el chivo expiatorio de lo que no funciona. En Europa cada vez hay más excluidos y nuevas formas de exclusión social y, sin embargo, se ha formado una opinión pública homogeneizada de que los menores son el problema principal. Es una manera de mantener la estabilidad interior; si no tuviésemos a los menores, no sé lo que haríamos. Sin embargo, no nos ponemos a pensar en los puestos de trabajo que se han creado para la gente de aquí y en los beneficios que aportan a su país de procedencia. Sin embargo, los ciudadanos ven sobre todo cómo algunos de estos jóvenes tienen conductas delictivas. La inmigración en sí determina y provoca trastornos en las personas por su dureza y, sobre todo, por el rechazo. Y eso hay que tenerlo en cuenta. Además, no se han desarrollado programas de sensibilización para la sociedad receptora. No han tenido ningún protagonismo de base y, por ello, los ciudadanos no están implicados. En este sentido, hay que indicar que hay experiencias que son fabulosas y que han hecho que la emigración sea un proceso de promoción para el que recibe y el que viene, que han creado relaciones muy buenas. Pero, desgraciadamente, estas historias no se conocen porque los medios no se hacen eco de ellas.

Elecciones rector/a

CALENDARIO DE LAS ELECCIONES A RECTOR/A DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Calendario:
 
-Publicación de la convocatoria: 27 de febrero
-Exposición pública del censo electoral provisiona:      2 de abril
-Plazo de presentación de reclamaciones y modificaciones al censo provisional: 3 a 24 de abril
-Fecha de publicación del censo electoral definitivo     : 27 de abril
-Plazo de presentación de candidaturas: 28 de abril a 6 de mayo
-Fecha de proclamación provisional de candidatos: 8 de mayo
-Plazo de presentación de reclamaciones a la lista provisional de candidatos: 9 a 12 de mayo
-Fecha de proclamación definitiva de candidatos: 14 de mayo
-Fecha del sorteo para designar miembros de las Mesas Electorales: 19 de mayo
-Fecha de inicio y final de la campaña electoral: 15 de mayo a 00.00 horas del 18 de junio
-Plazo para ejercer el voto anticipado: 8 a 17 de junio
-Fecha de la votación:  18 de junio
Si no hay segunda vuelta:     
-Fecha de proclamación provisional del candidato electo: 19 de junio
-Plazo de presentación de reclamaciones contra la proclamación provisional del candidato electo: 20 a 22 de junio
-Fecha de la proclamación definitiva del Rector/a: 24 de junio
Si hay segunda vuelta:          
-Fecha de proclamación provisional de los dos candidatos más votados: 19 de junio
-Plazo de presentación de reclamaciones contra la proclamación provisional de candidatos: 20 a 22 de junio
-Fecha de proclamación definitiva de candidatos: 24 de junio
-Plazo para ejercer el voto anticipado: 25 a 29 de junio
-Fecha de la votación en segunda vuelta: 30 de junio
-Fecha de proclamación provisional del candidato electo: 1 de julio
-Plazo de presentación de reclamaciones contra la proclamación provisional del candidato electo: 2 a 4 de julio
-Fecha de proclamación definitiva del Rector/a: 6 de julio
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CANDIDATOS:
 
1. Juan Gimeno Ullastres
 
Querido/a estudiante:
Como probablemente sabes, hoy empieza la campaña electoral de las elecciones a Rector de la UNED para los próximos cuatro años.
Tras un primer periodo de mandato, en el que creo que nuestra Universidad ha consolidado avances muy importantes, he presentado mi candidatura con la intención de culminar los proyectos emprendidos.
En estos tres años y medio hemos conseguido muchos avances, como sanear la economía de la Universidad, mejorar su imagen externa, ganar credibilidad y confianza, renovar todos nuestros planes de estudio, multiplicar nuestra estructura tecnológica o potenciar nuestros Centros Asociados.
Nuestra prioridad ha sido la mejora del servicio prestado a nuestros estudiantes. Algunos avances hemos podido consolidarlos con relativa celeridad, como la puesta en marcha de un servicio potente e integrado de atención e información (telefónica y en la red), la mejora y ampliación de servicios en la web, la matrícula por Internet alabada por su buen funcionamiento, la generalización de los Cursos de acogida, la oferta de Cursos cero, la Editorial UNED,…
Otras nos han costado más esfuerzo y sus resultados solo empezarán a verse en los próximos meses, como la evaluación por parte de los estudiantes de los servicios que reciben a todos los niveles: ya se han empezado a recoger encuestas y tú participación será decisiva para mejorar la universidad. En los nuevos grados, hemos conseguido que se apruebe la obligatoriedad de oferta de evaluación continua en todas las asignaturas así como materiales de apoyo en la red. Y, por fin, se pondrá orden en los materiales didácticos para evitar retrasos y excesos.
En este, como en muchos campos, se ha sembrado y estamos en disposición de recoger los frutos en los próximos años.
No podemos pararnos, no podemos vacilar. No podemos volver atrás ni poner en peligro lo que hemos conseguido.
Puedes conocer nuestras propuestas en www.juangimeno.es y también puedes hacernos llegar tus preguntas, sugerencias e ideas a la dirección juangimeno.es@gmail.com
Nos jugamos mucho. Por eso te ruego que, a lo largo de este mes, te intereses por informarte, por valorar a los distintos candidatos. Procuraremos facilitarte esa tarea.
Y, finalmente, vota lo que consideres que es mejor para la UNED, que es tanto como decir, lo que es mejor para ti.
Confío, en que esta candidatura sea la que merezca tu confianza.
Siempre a tu disposición, recibe un cordial saludo.
Juan Gimeno
Candidato a Rector de la UNED
Resultados conseguidos
 
Entre todos
            Hemos saneado la situación económica
            Hemos promocionado intensivamente al personal
            Hemos firmado sendos convenios con PDI y PAS laboral con importantes mejoras generales
            Hemos seguido una política de estabilización generalizada en el empleo
            Hemos incrementado un 60% la partida para el complemento por méritos docentes.
            Hemos actualizado los premios y las compensaciones del Consejo Social
            Hemos diversificado y ampliado nuestras fuentes de financiación
            Hemos fortalecido nuestra imagen externa e interna
            Hemos superado divisiones y desánimo interno.
            Hemos renovado en un tiempo récord prácticamente toda nuestra oferta de títulos para adaptarnos al EEES
            Hemos consolidado nuestra plataforma educativa aLF
            Hemos apostado por incluir la investigación en nuestro documento de plantillas y en la gestión próxima al investigador
            Hemos consolidado una política objetiva y transparente para las distribuciones internas de personal y recursos
            Hemos fortalecido nuestra red de Centros Asociados y estructurado su funcionamiento cooperativo en red
            Hemos incrementado la financiación de los Centros Asociados
            Hemos reforzado la figura del profesor tutor y propiciado su mayor integración como docentes
            Hemos conseguido la próxima disponibilidad de dos nuevos edificios
            Hemos renovado y multiplicado la capacidad de nuestra red informática
            Hemos mejorado sustancialmente los servicios al estudiante
            Hemos multiplicado las actividades de extensión universitaria
 
Gracias a un trabajo participativo y abierto
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 2. José Carlos Antoranz Callejo
 
 
Estimados compañeros y estudiantes,
 
Es un placer para nosotros darle la bienvenida a esta larga campaña electoral. Le indico, a continuación, la dirección URL donde está alojada la página Web de mi candidatura:
 
http://jcantoranz.smilex.org
 
 
Aquí encontrará el desarrollo de las líneas de actuación que pretendemos llevar a cabo, mi equipo y yo, en caso de salir elegida mi candidatura. También encontrará datos, ficheros de audio, propuestas clave, noticias, el calendario de actos electorales, así como mi trayectoria profesional en la Universidad y fuera de ella.
Esta semana se celebrarán los siguientes actos:
 
Día 19, Edifico de Humanidades, Sala A, a las 12:00.
Día 20, Facultad de Ciencias, Salón de Actos, a las 12:00.
Día 21, Facultad de Psicología, Salón de Actos, a las 12:00.
Día 22, Facultad de Económicas, Salón de Actos, a las 12:30.
 
Estaremos encantados de charlar con todos los estamentos para comentar el programa que pretendemos llevar a cabo.
 
Por último, la abstención no es una postura universitaria participativa y el voto en blanco es “sólo” testimonial y no cuenta a la hora de calcular los tantos por ciento para la elección de Rector. Téngalo en cuenta y venga a votar. Nuestra Universidad necesita su participación.
 
JC Antoranz
 
“Leales a la Institución”
 

Saludo

Es un placer para nosotros darle la bienvenida, sea Ud. votante o no de la UNED, a esta página Web donde se desarrollan las líneas de actuación que pretendemos llevar a cabo, mi equipo y yo, en caso de salir elegida mi candidatura.
No es la primera vez que me presento a Rector de la UNED, mi universidad. Hay diferentes razones, pero la principal es que no podemos sentarnos en nuestro despacho, hablar mal de los equipos de gobierno, sea de la UNED, sea del Gobierno Central, del Autonómico… y esperar que otros nos resuelvan los problemas. Es misión de los políticos, posiblemente, resolverlos en el ámbito de la política de estado, pero es obligación de los miembros de la comunidad universitaria planificar la trayectoria que queremos que siga nuestra universidad, en función de los objetivos planteados en nuestros estatutos, y no dejarlos en manos de “políticos de carrera” que crean múltiples problemas y desajustes. Allí es donde es fundamental la aplicación de criterios principalmente académicos, guiados por el principio de la Excelencia.

• Por jcantoranz en 05/15/2009 – 14:56

Programa

Preámbulo
Todo proceso electoral precisa de un programa que exponga el conjunto de ideas que pretende desarrollar el futuro equipo de gobierno de la Universidad, encabezado por el candidato a Rector. El programa que se presenta aquí es el fruto de la experiencia acumulada de más de treinta años dedicados de forma exclusiva a la Universidad, resultado de la aportación de un grupo de personas que sienten la necesidad de renovar nuestra ilusión por un trabajo bien hecho así como de hacer uso de nuestra imaginación para llevar a la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) al lugar que debería corresponder dados los conocimientos y experiencia del personal que forma nuestra comunidad.
Concretar cuáles son los cambios necesarios para mejorar la oferta y la calidad de nuestros “productos” es una tarea que ha de realizarse tras un análisis sistemático, objetivo (es decir, científico) y detallado de la situación actual.
Calidad
La mejora de la calidad de la UNED sólo se puede llevar a cabo si se siguen normas establecidas de control en todos los ámbitos de actuación. Este control no puede ser menos que regido por procedimientos documentados. Utilizando términos de calidad, hemos de considerar a nuestros alumnos como destinatarios de los productos que ofertamos y como tales con el derecho y la capacidad de obligarnos adaptar nuestro sistema de actuación para darles un mejor servicio, un servicio de calidad. Hemos de mejorar la imagen corporativa de la UNED basándonos en la mejora en la prestación de servicios de atención a sus clientes, es decir, estudiantes y potenciales consumidores de los productos que desarrollemos como material didáctico, servicios informáticos y modelos simplificados de gestión. Nos basamos en la idea de que un cambio patente de imagen se basa, necesariamente, en un cambio en la cultura de la organización del sistema. Cambio que se llevará a cabo a través de tres modelos, el académico, el administrativo y el modelo de atención directa a nuestros estudiantes, mejorando, notablemente este último.
Este cambio es inalcanzable si las personas involucradas en el proceso no están convencidas de la necesidad del cambio. El programa que proponemos se basa en la siguiente idea: “el cambio propuesto mejora las condiciones de trabajo, los productos ofertados y satisface las necesidades de los estudiantes y/o clientes”. Esto nos lleva a implicar a todos los colectivos universitarios, incluidos los estudiantes para conformar una universidad más justa y equilibrada. Como se comentó en el preámbulo de esta candidatura, esta crisis económica debe llevarnos a un cambio de mentalidad basado en la eficacia y al mantenimiento del compromiso con los objetivos fundacionales de la UNED, es decir, llevar la educación superior a cualquier rincón de nuestro país, y a cualquier persona que, por los motivos que sean, no pueda seguir sus estudios superiores en una universidad que no sea la UNED.
Pioneros en la nueva era de la Administración
El programa electoral que se presenta está elaborado bajo las hipótesis de la remodelación de la metodología a distancia, de la posibilidad de un aprovechamiento mayor de los recursos personales, principalmente, materiales y de procesos que nos brinda la informática actual, Llevándola a un punto donde se pueda decir que “el papel se utilizó hasta el cambio radical de la UNED en el año 2009”. Además de ecológico y sostenible, es económicamente más rentable. En otras palabras, entrar, de verdad, en la economía de la sociedad de la e-información. Estas premisas formarán la imagen de marca de la UNED como universidad del siglo XXI.
No pretendemos presentar un programa electoral enumerando una serie de puntos, generalmente inalcanzables o muy vagos, diseñados para satisfacción de todos los estamentos electorales. Sería una visión demagógica o política (en su peor significado) del problema. Por el contrario, el programa que se expone a continuación, incorpora un planteamiento completamente diferente del habitual. Se enumeran una serie de objetivos planificados y alcanzables, y se plantean otros logros que dependerán de la capacidad de cambio de nuestra comunidad y que necesitan de un estudio de viabilidad actualmente inexistente. Tan sólo después de un conocimiento exacto de la situación podrán plantearse soluciones a los problemas que, evidentemente, tiene nuestra universidad. El cambio debe depender de nosotros mismos, no podemos presentarnos siempre como víctimas de las situaciones. Para cambiar hay que moverse y trabajar (en otros ámbitos se llama luchar) para alcanzar los objetivos.
Fundamentos
Básicamente, este programa se diseña para cumplir, con la calidad que demanda la sociedad, el artículo 4 de los Estatutos de la UNED, siguiendo las pautas que se establecieron hace años, dentro del marco general para la mejora de la calidad en la Administración del Estado.
Es un objetivo conciso, que se expresa en pocas palabras, ambicioso también, pero tenemos la capacidad humana para llevarlo a cabo, aunque no sin esfuerzo, de todos, in excluir a nadie. Para llevar a cabo este objetivo proponemos la presentación de un Plan de Mejora y Desarrollo de la UNED al Ministerio de Educación y Ciencia, marcando objetivos cuantificables al final del mandato, partiendo de una financiación mixta y variable. Esta financiación se distribuirá en tres apartados:

• Una parte básica que cubra los gastos básicos de funcionamiento de la UNED que tenga en cuenta la diferencia de financiación en comparación con las “otras” universidades (ratios alumnos/profesor y aporte económico/alumno)
• Una segunda parte ligada a la consecución de objetivos concretos y, por último
• Una tercera para financiar actividades singulares.
  Este Plan que se propone se basa exclusivamente en criterios de calidad y excelencia, así como en criterios objetivos y transparentes.

Inicialmente la financiación básica debe cubrir la mayor parte del gasto de la UNED para disminuir gradualmente hasta alcanzar un equilibrio presupuestario. A través del Plan de Mejora y Desarrollo y de la aplicación de los criterios de calidad en la docencia, investigación, administración y gestión de la UNED se podrá conocer la estructura de costes de la UNED con un sistema utilizado ya en otros sectores de las Administraciones Públicas (Estatales y Autonómicas).
Un poco de historia
Una parte de los objetivos planteados ya en las anteriores elecciones y que se ha realizado “a sugerencia” de este equipo ha sido la catalogación de todos los servicios tanto docentes y de investigación como de administración y gestión. Falta, evidentemente, la implementación de sistemas de buenas prácticas con control de calidad en todas las actuaciones de la UNED para el cumplimiento del catálogo. Pero, sin duda alguna, el primer paso fundamental en la organización de la UNED es la adecuación de su normativa a la LOU, a los Estatutos y en cuanto sea posible a la nueva estructura de enseñanza compatible con el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), pero teniendo en cuenta que el coste de esta adecuación no puede estar soportada exclusivamente por el personal docente y de administración y servicios ya que ello actúa en detrimento de los estudiantes de nuestra universidad. El coste es cero pero la inversión la realizan todo el colectivo que forma la UNED.
Por otra parte, los edificios e instalaciones se ajustarán a las normativas de seguridad laboral, eliminación de barreras arquitectónicas, normativa antiincendios, etc.
Un modelo abierto al exterior
El Plan se desarrolla en tres áreas de influencia como son la docente e investigadora con representación en los Vicerrectorados, la correspondiente a la administración y servicios dependientes de la Gerencia y por último, el área técnica encabezada por la Unidad de Control de Calidad.
Es ilusorio pensar que tenemos la capacidad de planificar hasta el último detalle los cambios que se avecinan a la UNED exclusivamente desde dentro. Es necesario abrir nuestras puertas a expertos externos y “preguntarles” por su opinión sobre los cambios y la forma de realizarlos. La UNED, como cualquier otra institución, debe conocer sus limitaciones, es por lo que se hace absolutamente necesario contar con un Comité Externo de Consulta, formado por una serie de personas de fuera de la UNED, con reconocido prestigio nacional e internacional en sus áreas de experiencia, a los que solicitar informes en las áreas de actuación universitaria. Sus informes no serán vinculantes pero, sin duda alguna, aportarán luz sobre los caminos a tomar en cada paso, sobre todo en los estudios estratégicos de planificación de la UNED.

• Por jcantoranz en 05/15/2009 – 16:07

 

Programa detallado

Desarrollo
“En todas partes, en cualquier lugar, al servicio de la sociedad” podría haber sido nuestro lema al ser creados hace más de 30 años. Siguiendo dicho espíritu hemos diseñado un Plan de Mejora y Desarrollo para nuestra universidad.
Este Plan se fundamenta en un sistema optimizado de Vicerrectorados, en los servicios administrativos y en las unidades técnicas. A continuación se muestran los métodos pormenorizados que se pretenden poner en práctica para alcanzar el objetivo propuesto.
Vicerrectorado de Campus

• Conservación del medioambiente y del desarrollo sostenible de los campus de la universidad. Control de los procesos reciclado de todos los materiales de deshecho de la universidad: papel, envases, toner, plásticos.
• Control en los consumos de combustibles para calefacción, agua corriente sanitaria, riegos, ventanas, etc
• Adecuación de todos los centros para estudiantes con minusvalías.
• Adecuación paulatina de todos los edificios de los campus a un modelo sostenible de universidad
• Seguimiento de los planes de los nuevos edificios para un máximo aprovechamiento de las energías usadas, incorporación de energías renovables, etc.
• Mejora de las condiciones higiénico-sanitarias de todos los edificios de los campus de la universidad, poniendo especial atención en servicios, zonas comunes, etc.
• Incentivar el transporte público para el acceso al puesto de trabajo.
• Crear aparcamentos para motos y bicicletas en cada campus.
• Estudio de las posibilidades de reagrupamiento de todos los campus de la universidad (Bravo Murillo, Conde de Peñalver, Ríos Rosas, Senda del Rey, Ciudad Universitaria…) en un único campus y/o llevar el Rectorado a los campus.
• Creación del campus virtual Iberoamericano.

Vicerrectorado de Estudiantes y Extensión Universitaria

• Adecuación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) de las enseñanzas regladas de grado y para enseñanzas de posgrado manteniendo la tutorización, en igualdad de condiciones, de las enseñanzas de licenciatura y doctorado vigentes en la actualidad.
• Adecuación de las aulas de exámenes para las necesidades de nuestros estudiantes.
• Creación, actualización, mantenimiento y tutorización de cursos Pre-UNED y cursos cero para estudiantes y futuros estudiantes de la UNED.
• Inclusión en las convocatorias del MEC de becas/ayudas para estudiantes de último curso que colaboren no sólo con los departamentos, sino también con los Centros Asociados.
• Potenciación de la gestión administrativa de toda documentación de los estudiantes a través de la red.
• Reducción de los plazos de envío de exámenes desde los Centros Asociados para acortar los plazos de notificación de calificaciones.
• Total adecuación de todas las páginas web de la UNED para los estudiantes disminuidos visuales.
• Potenciación de la tele-enseñanza en todas las titulaciones.
• Elaboración de e-material para cada asignatura como material docente específico de la UNED.
• Potenciación de la bolsa de trabajo para los estudiantes de la UNED.
• Dotación de espacios específicos en la intranet para delegados y subdelegados nacionales de estudiantes para contactar y ser contactados por sus representados.

Vicerrectorado de Estudios Oficiales

• Adecuación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) de las enseñanzas regladas de grado y posgrado, sin olvidar la atención, en igualdad de condiciones, de las enseñanzas de licenciatura y doctorado vigentes en la actualidad.
• Estudio de las capacidades de la UNED en el posgrado de adaptación pedagógica para una enseñanza de calidad.

Vicerrectorado de Relaciones Institucionales e Internacionales

• Potenciación de los Centros Asociados para posibilitar la oferta de todas las titulaciones en la mayor parte de los centros, mediante convenios con las Administraciones Locales, Universidades, etc.
• Potenciación del uso de la Intranet de la UNED para el acceso a servicios desde los centros asociados.
• Integración de todos los catálogos y recursos de las diferentes bibliotecas de los Centros Asociados con la biblioteca de la Sede Central y recursos externos por convenio para la elaboración del catálogo único de recursos de información y consulta.
• Establecimiento de un encuentro anual de los tutores por titulación, y fomento de los encuentros virtuales semestrales.
  Cofinanciación de la adecuación de los Centros Asociados para estudiantes con minusvalías.
• Desaparicón definitiva de la valija en papel.
• Cofinanciación para la adecuación de las aulas de exámenes para las necesidades de nuestros estudiantes.
• Creación de la figura de representante del Defensor del Alumno en cada Centro Asociado.
• Convenios especiales de cofinanciación con diferentes instituciones nacionales, autonómicas y locales; así como con centros de clara acción social tras un proceso de evaluación de costes reales de su mantenimiento: Centros Penitenciarios, ONCE y Hospital de Parapléjicos de Toledo y Centros de Apoyo en el extranjero.
• Libro de Registro de los Tutores para la expedición de certificados válidos en concursos/oposiciones en las Administraciones del estado.
• Participación activa en la EADTU.

Vicerrectorado de Promoción Científica, Biblioteca y Archivo

• Integración de todos los catálogos y recursos de las diferentes bibliotecas de los Centros Asociados con la biblioteca de la Sede Central y recursos externos por convenio para la elaboración del catálogo único de recursos de información y consulta.
• Estudio de la plantilla y coste para la ampliación de horarios de sábados, domingos, 365 días/año.
• Convenios con las universidades de la Comunidad de Madrid para la realización del practicum en nuestra biblioteca.
• Estudio de la evolución del archivo de la UNED para abaratar los costes y dimensionar dicho archivo para los próximos 20 años.
• Préstamo de fondos de la Biblioteca Central a las bibliotecas de los Centros Asociados para su mejor adaptación a las necesidades de los estudiantes.
• Estudio sobre la posibilidad de la ampliación de los locales de la biblioteca para dar servicio a más estudiantes.
• Dar publicidad de las capacidades y recursos de la biblioteca central de la UNED y de los recursos que posee la universidad.
• Cursos anuales de puesta a punto de la utilización de los recursos de la biblioteca para los profesores de la universidad o soporte técnico por facultades.
• Las nuevas suscripciones solicitadas a la biblioteca serán cofinanciadas bien por el departamento solicitante bien por el grupo investigador (proyecto de investigación) que lo solicite.

Vicerrectorado para el Desarrollo de las Enseñanzas y Formación Continua

• Promocionar nuevas técnicas docentes dentro del ámbito de enseñanza de la UNED.
• Participación activa en la EADTU.
• Promocionar el intercambio de profesores con otras universidades a distancia nacionales e internacionales.
• Participar con el Centro de Recursos Informáticos en el diseño de nuevas herramientas de e-trabajo.
• Modernización de los servicios de radio y televisión.
• Potenciación de las actividades de radio y televisión para una mayor difusión de nuestros programas.

Vicerrectorado de Investigación

• Creación del Libro Blanco de la investigación de la UNED.
• Catálogo de ofertas de servicios de investigación y estudios técnicos.
• Establecimiento de Servicios Centrales de Investigación atendidos por personal técnico cualificado.
• Creación del Parque Tecnológico de la UNED unido al Instituto de Investigación de la Universidad.
• Potenciación del Instituto de Investigación de la UNED.
• Apoyo a la Fundación General de la UNED para la gestión de contratos y proyectos. Dotación de locales propios para la Fundación dentro del campus.
• Apoyo técnico con personal bilingüe y económico a la presentación de proyectos a todas las convocatorias nacionales y de la Unión Europea. Búsqueda de “socios” y concesión de préstamos a propuestas de proyectos competitivos.
• Potenciación del programa de movilidad y de año sabático tanto para el personal funcionario como para contratados.
• Catálogo de grandes equipos y servicios de la UNED. Contratación de técnicos de laboratorio para estos equipos.
• Cofinanciación de “doctorados europeos”. Apoyo económico y fomento de los programas de “doctorado de calidad”.
• Personal de plantilla en todos los servicios de investigación.
• Seguimiento de los convenios firmados hasta la fecha.
• Creación y publicación del Catálogo Histórico de proyectos de investigación obtenidos en convocatorias públicas competitivas.

Vicerrectorado de Profesorado

• Establecimiento de un documento de plantilla de personal docente e investigador basado en la carga docente y en la actividad investigadora de los departamentos.
• Establecimiento de sistemas objetivos y cuantificables, tal y como se desarrollan en otras universidades españolas o extranjeras de evaluación de la calidad docente de las enseñanzas regladas y no regladas.
• Establecimiento de sistemas objetivos de evaluación de la calidad investigadora.
• Establecimiento de la carrera docente con fondos específicos para la promoción docente de los profesores que cumplan los objetivos de excelencia docente y calidad investigadora establecidos por la UNED y los organismos estatales correspondientes.
• Establecimiento de un convenio específico con la ANECA.

Vicerrectorado de Planificación y Calidad

• Herramientas únicas de administración y gestión para toda la UNED (Sede Central y Centros Asociados).
• Adecuación al 100% de las páginas web (internet e intranet) de la UNED para estudiantes con capacidades disminuidas.
• Participación activa en la EADTU.
• Creación del campus virtual Iberoamericano.
• Establecimiento de relaciones con auditores externos del Estado para la mejora de la gestión en la UNED.

Gestión y Administración

• Creación del Centro de Recursos Informáticos, que agruparía entre otros: CSI, CINDETEC, Oficina de Atención al Profesorado (OAP), Oficina e-Govern, Oficina de Planificación Informática de la Administración (plan integral digital de la información, PIDI), que defina estándares, modelos de trabajo, aprovechamiento de todos los recursos para el seguimiento y la mejora de los procesos administrativos, SoftDIS como servicio creado por la UNED para la adecuación de la información para los discapacitados, Servicio de Venta, Postventa y/o Mantenimiento de los posibles productos e-UNED, Registro y Archivo Informático de la UNED y Centro de Formación en Tecnologías UNED.
• Creación de la e-Administración UNED.
• e-seguimiento de los procesos administrativos y económicos.
• Creación de la Unidad de Control de Calidad.
• Publicación del Organigrama de la UNED con establecimiento de funciones y competencias de cada unidad.
• Relación de Puestos de Trabajo (RPT) basada exclusivamente en las necesidades y posibilidades de la UNED, incluyendo los planes de formación, promoción, etc.
• Potenciación de la Gerencia de la UNED.
• Promoción de la mejora de la calidad mediante motivación económica según la ley de calidad de las administraciones.
• Control y seguimiento de los expedientes administrativos y económicos.
• Creación de una base de datos única con acceso de todos los estamentos de la UNED ajustándose a la ley para Protección de Datos en vigor.
• Creación del organismo mixto de negociación de las RPT (Gerencia, Unidad de Control de Calidad –UCC- y representantes de los trabajadores).
• Participación de la UCC en los procesos de selección de personal de la UNED.
• Participación de la UCC en la selección de los tribunales de plazas del PAS.
• Creación y publicación del catálogo de servicios al alumno con protocolos de seguimiento de cada uno de los puntos del catálogo.

Comité Externo de Consulta
Comentario final
Las anteriores administraciones de la UNED realizaron su trabajo lo mejor que pudieron. Tal vez les faltó imaginación o quizás osadía, o ambas para promover medidas no tradicionales como las que se proponen aquí. No es nuestra intención buscar culpables, más bien, como se puede apreciar, presentar soluciones.
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3. Ricardo Vélez Ibarrola

Estimado estudiante de la UNED:

Sé que, con los exámenes en puertas, no es este el momento más propicio para distraerse con otros asuntos. Así que seré breve.

Como probablemente sabes, del 8 al 18 de Junio se puede votar en las elecciones para Rector de la UNED.  En ellas presento mi candidatura, con intención de ofrecer una alternativa a la política seguida por el equipo de gobierno en los últimos cuatro años.

En la página web http://www.uned.es/ricardovelez puedes encontrar información sobre mis propuestas electorales, mis ideas  generales sobre la Universidad y algunas otras cuestiones complementarias. También puedes acceder a mi blog en la dirección http://ricardovelezibarrola.blogspot.com/ para que me conozcas mejor.

Si tuvieses un rato para hacerte una idea de lo que defiendo, te agradecería que lo hicieses. Puedo adelantarte que uno de los puntos importantes en mi programa de gobierno consiste en mantener y extender las tutorías ahora existentes en los Centros Asociados.

Me encuentro abierto a tus propuestas y sugerencias en ricardovelezibarrola@gmail.com

Creo que la decisión que se va a tomar es importante y, desde este momento, te exhorto a participar en las elecciones. TU VOTO PUEDE CAMBIAR LA UNED.

Gracias por anticipado, mucha suerte en las pruebas y recibe un cordial saludo de

          Ricardo Vélez
          Candidato a Rector de la UNED

Declaración Programática

El modelo de universidad que inspira esta candidatura pone el acento en la competencia de los profesionales universitarios de cada disciplina para indicar lo que se ha de enseñar y aprender en ella y cuáles son los procedimientos idóneos para conseguirlo. Ello entronca con los principios constitucionales de libertad de cátedra y autonomía universitaria y pretende lograr una auténtica calidad de la enseñanza, basada en el rigor y la exigencia propios del profesorado, en lugar de en un conjunto de controles externos y burocráticos. Es claro que sólo por estas vías puede conseguirse una investigación sólida y una docencia que, sin renunciar a las nuevas tecnologías y a la adaptación a los nuevos contextos, permanezca centrada en el conocimiento y el estudio.

Por contraposición, el modelo vigente en la universidad durante el último mandato rectoral se ha basado en una regulación excesiva sobre lo que se debe hacer y cómo debe hacerse en todos los ámbitos de la vida universitaria, desde los textos hasta las tutorías . La candidatura que aquí se presenta pretende ofrecer una alternativa para aquellos que consideren más adecuado el modelo inicialmente propuesto.

En este sentido, no es nuestra intención fomentar la proliferación de Reglamentos, Manuales y Ordenaciones sobre múltiples aspectos de la actividad universitaria. El marco legal, de obligado cumplimiento, es lo su­ficientemente explícito para señalar los límites a los que debe ajustarse la enseñanza. Tenemos plena confianza en los profesionales de la universidad y los posibles casos de incumplimien­tos han de ser considerados de forma individualizada y no mediante inútiles controles genéricos.

El papel del equipo de gobierno debe ser, a nuestro entender, incentivar y proveer a la comunidad universitaria de los mejores medios y técnicas posibles, en lugar de con­ducir y disciplinar su utilización. Por supuesto, dicho objetivo exige contar con unos procedimientos eficaces de gestión y una administración competente.

Inmigración y exclusión social

Inmigración y exclusión social
RAMON-JORDI MOLES I PLAZA Público 06-05-2009
El riesgo de exclusión social de los colectivos más desfavorecidos –y de los no tanto– se acentúa cuando sobre ellos se acumulan varios factores excluyentes: pobreza, religión, baja formación profesional, urbanismo decadente, infravivienda. Sólo faltaba añadir inmigración y crisis económica: el caldo está servido. Sin caer en el tremendismo, se hace obvio que, ante esta situación, los que lo pasan mal tenderán a pasarlo peor; más aún cuando, también como consecuencia de la crisis económica, se incrementa la xenofobia en el conjunto de Europa. Francia, Reino Unido, España e Italia son sólo algunos ejemplos de la que nos cae encima: protestas laborales inglesas que exigen prioridad para trabajadores autóctonos; redadas francesas contra inmigrantes por el mero hecho de serlo; patrullas ciudadanas italianas con patente para perseguir a inmigrantes; o cupos policiales españoles que obligan a la Policía a detener a un mínimo de inmigrantes. Son sólo algunos pocos ejemplos de por dónde van los tiros. Tampoco Estados Unidos es ajeno al proceso: basta con ver la política inmigratoria en relación a su vecino mexicano o los controles generalizados de inmigración iniciados a partir del 11-S. Más cerca aún, en Catalunya, empiezan a aflorar síntomas preocupantes: los problemas para ubicar mezquitas u oratorios, para alquilar viviendas a inmigrantes, para contratar mano de obra extranjera o para escolarizar a menores inmigrantes son sólo la punta del iceberg del problema. Un reciente estudio de Cáritas Interparroquial de Figueres alerta sobre el alarmante crecimiento del sentimiento antiinmigración en algunos barrios de esta ciudad. Según una encuesta de los servicios municipales de Barcelona realizada en 2008 sobre 6.000 ciudadanos, en la Ciudad Condal el 10% de la población considera que, junto con la inseguridad, la inmigración es el problema más grave que sufren los barceloneses. Muy curioso: uno alcanza a vislumbrar la inseguridad, el paro o el terrorismo como problemas, pero cuando se concibe la inmigración también como problema, significa lisa y llanamente que la olla –el problema– está a punto de estallar para devenir en xenofobia. La xenofobia (odio u hostilidad hacia los extranjeros), que entronca como fenómeno antropológico con el racismo y el etnocentrismo, tiene su base en la crisis económica y el riesgo de exclusión social que amenazan tanto a autóctonos como a inmigrantes. Cuando los autóctonos corremos también el riesgo de exclusión social (paro, crisis, etc.), podemos caer en la tentación de intentar trasladar ese riesgo sobre los inmigrantes, acumulándolo además sobre otros riesgos ya manifestados en este colectivo. Olvidamos así que este modo de proceder nos conduce al desastre. Si les hundimos a ellos, nos hundiremos también nosotros: nuestro mercado de trabajo, nuestra demografía, nuestra Seguridad Social, nuestras pensiones, nuestra estabilidad como sistema de cobertura social, precisan de ellos. El envejecimiento de nuestra población autóctona hace insostenible nuestro modelo: no somos autosostenibles. Para poder financiar lo nuestro –el Estado social, también nuestra tan aplaudida Seguridad Social– los necesitamos a ellos, necesitamos lo suyo –sus cotizaciones–. Así, debería quedar claro que nosotros y ellos viajamos en el mismo barco y que a este nivel somos lo mismo más allá de las obvias diferencias. En este sentido, la inmigración debiera ser leída no como problema, sino como oportunidad. Ignorar estos factores y trasladar nuestros riesgos de exclusión sobre los de los inmigrantes acumulando los problemas sobre los más débiles va a hacer estallar la olla del conflicto. Xenofobia, exclusión y conflicto social son distintas caras del mismo problema: los conflictos por la instalación de equipamientos religiosos o por los distintos horarios comerciales de establecimientos regentados por inmigrantes esconden la misma pérdida de cohesión social. El fenómeno viene de antiguo, sucede simplemente que, cuando se ha tratado, por ejemplo, el caso del colectivo gitano –víctima habitual durante siglos– estos eran pocos y dispersos. Sin embargo, ojo al dato, hoy los colectivos de inmigrantes en España, agrupados en un mismo territorio, podrían constituir una comunidad autónoma relevante, si más no, por su alto número de habitantes. Este panorama sitúa a nuestras administraciones ante un problema de magnitudes gigantescas por su cuantía, impacto social y escasez presupuestaria. Ante ello no es posible abanderar políticas proteccionistas, demagógicas ni buenistas. Menos aún meras promesas: pasó el tiempo de las palabras. El problema está sobre la mesa y deberíamos jugarlo como oportunidad para mejorar nuestra cohesión social. Para ello, es preciso plantear dos hitos relevantes: de un lado, incorporar al conjunto de las políticas de nuestras administraciones (escolar, sanitaria o de vivienda, por ejemplo) una clave transversal (la del riesgo de exclusión social) y, del otro, apoderar con urgencia al poder local –el más cercano al problema– para que pueda intervenir de modo eficaz para intentar restablecer la cohesión social. Hay que invertir en tecnología social de carácter preventivo que permita redefinir el ámbito de lo público sobre una idea de lo nuestro que sea incluyente, no excluyente. Es preciso analizar la construcción social del riesgo de exclusión social y ponerse a trabajar, no sólo para intentar paliar los daños, sino sobre todo para intentar gestionar el riesgo con técnicas de gobernanza que sitúen el problema en este ámbito, el del riesgo, y eviten que se convierta en un daño –la pérdida de cohesión social– muy difícil, cuando no imposible, de reparar. Ramon-Jordi Moles i Plaza es Director del Centre de Recerca en Governança del Risc (UAB-UOC)

Espacio Europeo de Educación Superior en la UNED

La Facultad de Educación de la UNED ha confeccionado una serie de preguntas frecuentes sobre el Proceso EEES.
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,6816382&_dad=portal&_schema=PORTAL

Consejo de Alumnos de la Facultad de Educación

Reunión de todos los representantes con la Comisión Delegada Permanente del CGA (Delegado General y Subdelegados).

Proceso de implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en la UNED. Encarnación Sarriá, Vicerrectora de Espacio Europeo y Ordenación Académica. Ver documento en: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=355,3138325&_dad=portal&_schema=PORTAL
La metodología de enseñanza-aprendizaje en el EEES. Miguel Santamaría, Vicerrector de Calidad e Innovación Docente y Ángeles Sánchez Elvira, Directora del IUED.
Encuentro con el Rector, Juan Antonio Gimeno.
De las citadas ponencias, se recogió alguna información valiosa:
• En la licenciatura de Pedagogía (como en otras) hay 111 estudiantes que ya han superado más de 180 créditos (219,14 créditos superados de media en dicha carrera). Se pide desde CGA, que ya que el trabajo fin de carrera no puede ser reconocido, la posibilidad de realizar el mismo para así, al pasarse al nuevo plan de estudios, puedan obtener el título de Grado en Pedagogía.
• Se recomienda no realizar la revisión del examen con el profesor vía telefónica o vía correo electrónico, sino por escrito, con entrada en Registro (ha de ser respondido en 10 días). Según el artículo 147 j) de los Estatutos de la UNED, el/la alumna/o tiene derecho a una copia del examen en caso de revisión del examen por parte del departamento. Debe haber un/a representante estudiantil.
• Problemas con asignaturas que tiene libros de la editorial EDIASA.
• En vez de convalidaciones, aparecen dos nuevos términos: reconocimiento y transferencia de créditos. Las asignaturas que no aparezcan en las Tablas de reconocimientos, podrán ser reconocidas:
1. Los créditos de libre configuración reconocidos originalmente por actividades de extensión universitaria, culturales, innovación o de representación serán reconocidos en el Grado en que se ingresa, a razón de 2 créditos actuales por 1 ECTS (hasta un máximo de 6 créditos ECTS), por coherencia con la diferencia de criterios en la normativa aplicable a partir de la implantación del crédito europeo..
2. Los créditos cursados (incluyendo créditos de libre configuración cursados) en las enseñanzas de Licenciatura, Diplomatura o Ingenierías de la UNED, que no resultaran reconocidos, a través de las asignaciones de la tabla, podrán ser reconocidos a través de:
a) el cupo de hasta un máximo de 6 créditos académicos a reconocer por actividades diversas,

b) los créditos optativos del Grado, en al menos 5 créditos y hasta un máximo de 12, de forma general o específica para cada caso, y

c) las materias de formación básica de las enseñanzas del Grado (que no hayan sido ya reconocidas a través de las asignaciones de la tabla), empezando por aquellas ajenas a la rama principal a la que se adscribe el título y hasta un máximo de 24 créditos.
3. Las asignaturas que no sean reconocidas, serán transferidas al SET (Suplemento Europeo al Título) en donde aparece todas las asignaturas y actividades realizadas por el/la estudiante. También aparecerán las competencias (genéricas –gestión autónoma en el trabajo, trabajo en equipo, gestión de la información y la comunicación, compromiso ético- y específicas) que debe poseer el/la alumna/o.
• A los másteres se puede acceder una vez obtenido el titulo de graduada/o o equivalente (título de licenciada/o o diplomada/o -en algunos casos, con complementos de formación-).
• Las/os licenciadoas/os para acceder al doctorado deberá realizar antes un máster.
• En el curso 2009/2010 se iniciarán 14 carreras adaptadas al EEES (algunas aún pendientes de verificar), dando prioridad a los estudios ya existentes (lo denominado mapa básico) y 13 títulos en el curso 2010/2011.
• El período de extinción de una asignatura, cuando ya se ha iniciado ese proceso, es de dos años, con derecho a examen (un total de cuatro convocatorias) y atención docente (pero no tutorías, a excepción de las asignaturas con prácticas tuteladas o del Prácticum).
• Las asignaturas optativas se mantendrán hasta el último año de ese ciclo o titulación.
• El segundo ciclo empezará a extinguirse en el curso (2012/2013, aunque los complementos de formación se extenderá antes. Aunque para titulaciones que se extinguen, como la Licenciatura en Psicopedagogía, se inicia la extinción en el curso 2010/2011.
• Si para la obtención de un título, sólo le queda una asignatura, pasará al Tribunal de compensación (en caso de que sean dos asignaturas, debe pasarse al Grado). Los requisitos son:
~ Que esté matriculado en la UNED en la asignatura que se solicita la compensación.
~ Que le quede por aprobar para terminar la titulación una sola asignatura.
~ Que se haya presentado al menos una vez a las pruebas presenciales.
~ Que haya obtenido al menos una calificación igual o superior a 3.
Los límites son:
~ No se les concederá cuando conste alguna sanción en su expediente académico.
~ No podrá ser objeto de compensación el Proyecto Fin de Carrera ni el Prácticum.
• El trámite para pasarse al Grado, para las/os estudiantes de la UNED será automático y gratuito.
• A las/os mayores de 45 años, se hará un reconocimiento laboral si esa experiencia ligada a ese ámbito. Pasará a una comisión, sin examen, presentando la documentación pertinente, que será analizará por la comisión y realizará una entrevista a esa persona. Si tiene el visto positivo, se le dará acceso a ese título.
• La evaluación continua será voluntaria. Habrá profesores que continúen con la metodología tradicional. Se mantendrán las tutorías presenciales y en línea (foros).
• El rector dijo que se estaba trabajando en evaluación bidireccional. Así el alumnado también podrá evaluar al profesorado. Así, si tras las encuestas un/a profesor/a obtiene dos informes negativos consecutivos la Comisión de Calidad de la Titulación, instará al/a la profesor/a a cesar. Pero el resultado de las encuestas no se hará público (aunque el equipo docente sí lo conocerá), sólo se publicarán los resultados medios de la titulación (con el fin de que el profesorado que obtenga una baja calificación pueda recapacitar sobre su actitud). También se asegura (y debe constar en la encuesta) la confidencialidad de la información ahí vertida y anima a que el alumnado haga el esfuerzo de realizarlas.
• Diferente ocurre con las/os profesoras/es tutoras/es, porque son contratadas/os y pagadas/os por el Patronato de su Centro Asociado, que son entidades con personería jurídica propia.
• El rector recuerda el convenio firmada con una veintena de editoriales (las únicas que podrán editar los textos del profesorado que sea bibliografía obligatoria), que se comprometen a tener a tiempo y en stock suficiente los materiales necesario (en caso de incumplimiento deberán ofrecer la posibilidad de ir “colgando” en los foros poco a poco los textos, hasta que aparezca su publicación.
• Se ha configurado la idea de Campus Virtual, que aglutina a varios centros asociados (no tienen por qué ser de la misma comunidad autónoma), que aglutine entre quince y veinte mil estudiantes, para repartir la carga tutorial de las/os profesoras/es tutoras/es, que tendrán un máximo de asignaturas tutoradas.
• El CGA presentó al Claustro la iniciativa de que haya un foro de quejas.
• Se ha aprobado que una vez que una asignatura entre en extinción, no se puede cambiar de libro.

Consejo de Alumnas/os de la Facultad de Educación
Orden del día:

1. Elección del Secretario/a del Consejo.
Aunque este asunto aparecía como el segundo punto del orden del día, por la necesidad de la elección del/de la Secretaria/o, se estima que sea el primero a tratar. Antes de la elección, se exponen las funciones del/de la Secretario/a del Consejo. Se realiza la votación, saliendo elegido Javier Valverde López.

2. Información y aprobación de las directrices a seguir por el Consejo.
• Se propone escribir una circular a aquellas/os delegadas/os que no han asistido a ninguna de las reuniones del Consejo para recabar información de su situación y de su compromiso. La Delegada se encargará de redactar esa circular y la hará llegar a dichas personas.
• Se solicita un compromiso ético expreso del Consejo de no hacer uso del cargo que ostenta a favor propio.
• Propone, como solución para poder llegar al alumnado de nuestra Facultad de aquellos centros asociados que no tiene representación de nuestra sección, escribir una carta dirigida al/a la delegada/o de centro y/o director del mismo para informar mediante algún medio (como puede ser un cartel con nuestro correo electrónico en el Tablón de anuncios del centro) a las/os alumnas/os de la existencia del Consejo de Alumnas/os como medio para resolver dudas, recoger quejas… De esta manera, el consejo asume de manera colectiva la falta de representación de ese alumnado. La delegada se encargará de redactar esa carta y hacerla llegar al delegado de centro o director.

3. Informaciones varias procedentes de los distintos centros asociados. Incidencias en las primeras pruebas presenciales y otras informaciones de interés.
Se tratan diferentes problemas de los centros asociados.

4. Actuaciones a seguir de los Representantes en los Distintos Departamentos.
Se pide la realización de un resumen de la misma por parte del/de la representante estudiantil que asista a la misma. Se indica que se recuerde a las/os directoras/es de los departamentos nuestra disposición para asistir a las comisiones de corrección de examen (que siempre debe haber un/a representante de estudiantes).

5. Renovación de nuestro correo electrónico y/o petición de formar parte de AlF, como Consejo de Facultad de Educación. Representantes y coordinadores.
Se acuerda pertenecer a la plataforma AlF. El nuevo administrador elegido del correo actualizará la información del mismo. Se decide cambiar la contraseña. Se trata sobre la comunicación interna del Consejo.

6. Recopilación de informaciones varias sobre el Grado de Educación Social y Pedagogía.
No hay información nueva. Se informa de la reunión informal con la coordinadora de la Comisión de Grado de Educación Social y la vicedecana de Estudiantes y Prácticum. Al no haber representante de la Comisión de Grado de Pedagogía, acudirá el CGA. Se informa del borrador sobre preguntas frecuentes que nos ha enviado la Facultad.

7. Aprobación, si procede, de la creación de una carpeta de trabajo de asuntos para el CGA (Consejo General de Alumnos).
Se ha tratado en el punto 5.

8. Asuntos de trámite.
No hay.

9. Ruegos y preguntas.
Se explica el procedimiento a seguir si nos llega una queja:
- Cuando llega una reclamación de una asignatura, se deriva al/a la representante del departamento donde se incluye esa asignatura, que hace llegar a las/os representantes de la asignatura.
- Si no se obtiene una respuesta satisfactoria, se acudirá al/a la directora/a del departamento.
- Si sigue sin satisfacer la respuesta, se enviará el caso al CGA.

I ENCUENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CALLE DE CASTILLA Y LEÓN

La asociación Saltando Charcos, tiene el placer de invitarles a un foro de aprendizaje sobre el trabajo con menores y jóvenes en la calle.

Desde el Programa Municipal de Educación del Calle del Ayuntamiento de Burgos os hacemos partícipe de la celebración del Primer Encuentro Regional de Educación de Calle de Castilla y León que tendrá lugar en Burgos los días 12 y 13 de Mayo, en horario de mañana y tarde.

 

 

 

 

 

 

Durante los próximos días 12 y 13 de mayo tendrá lugar en laencuentro regional sobre proyectos que

desarrollan una labor educativa con menores y jóvenes conflictivos

 

a pie de calle

. Aprovechando que diferentes ayuntamientos, entre

 

La Educación de Calle como herramienta pedagógica nace como

un movimiento de base promovido por parte de la población de

los barrios más pobres, tras la Industrialización de los años 70, como

forma de aportar soluciones ante la carencia de una estructura

sólida de servicios sociales. De ahí que en la actualidad, el educador

de Calle funcione como vínculo entre los chicos/chicas y los servicios

sociales, favoreciendo el acceso a éstos y el conocimiento mutuo.

Logroño, Euskadi y el cinturón industrial de Cataluña, Madrid y

Valencia fueron los pioneros y siguen siendo un referente esencial

de la Educación de Calle en nuestros días.

En lo referente a Burgos, ya se realizó a principios de la década de

los 90, un proyecto de calle apoyado por la Concejalía de Acción

Social del Ayuntamiento y desarrollado por el colectivo “Euterpe”

en el barrio de Gamonal, y aunque diversas entidades públicas y

privadas han seguido promoviendo la Educación de Calle, no es

hasta el 2002 cuando se consolida verdaderamente un programa

de Educación de Calle al amparo de los Servicios Sociales Municipales

de Burgos.

Durante estos casi ocho años y desarrollado por la Asociación

“Saltando Charcos, iniciativas para la inserción socio-laboral”, para

la Gerencia de Servicios Sociales del Ayuntamiento de Burgos, se

ha trabajado con un total de 116 casos, de los cuales 49 se han

cerrado y 67 siguen abiertos o en seguimiento educativo.

 

 

ciudad de Burgos un 

Adhesiones a la Marcha Mundial

Hola,

Desde ASEESU os invitamos a que os adheráis a la Marcha Mundial por la Paz y la No-Violencia.

Para más información: www.marchamundial.org

Para adhesiones: asociacion_aseesu@yahoo.es

Convocatoria Erasmus 2009-2010

Los estudiantes interesados en participar en estas acciones pueden encontrar toda la información necesaria en las Bases de la Convocatoria de Movilidad de Estudiantes Erasmus 2009-10 y en sus anexos, y enviar su solicitud desde el 26 de marzo hasta el 1 de mayo de 2009 al Registro General de la UNED, C/ Bravo Murillo, 38, Planta Baja, 28015 Madrid.

Para más información contactar con:

Ruth Núñez Lamagrande
Unidad Técnica de Desarrollo Internacional (UTEDI)
Vicerrectorado de Relaciones Internacionales e Institucionales
TEL +(34) 91 398 65 78
FAX +(34) 91 398 65 87
rnunez@pas.uned.es / evalero@pas.uned.es

Información obtenida en la web de la UNED.

Resolución rectoral de la Universidad Nacional de Educación a Distancia de 26 de marzo de 2009 por la que se acuerda hacer pública la convocatoria de plazas para la movilidad de estudiantes en el marco del Programa Sócrates de la Unión Europea, en su apartado de Educación Superior “Erasmus” para el curso 2009/2010.

El Rectorado de la UNED hace pública la convocatoria de plazas para realizar estudios en universidades europeas en el marco del Programa de Aprendizaje Permanente/Acción Erasmus durante el curso académico 2009/2010 con sujeción a las siguientes bases:

1. Requisitos de los candidatos:

a) Ser ciudadano de uno de los países que establece el Programa: los veintisiete Estados miembros de la Unión Europea, Islandia, Liechtenstein y Noruega, y los países asociados de Europa Central y Oriental (Turquía).

b) Haber superado el primer año de estudios universitarios en el curso 2008/2009.

c) Estar matriculado en la UNED, en un programa de estudios de enseñanza superior (1º ciclo, 2º ciclo o doctorado), y en aquellas asignaturas que puedan especificarse según la oferta de plazas para estancias en las universidades europeas descritas en la convocatoria.

d) No haber disfrutado con anterioridad de una ayuda Erasmus en cualquier universidad europea.

e) Poseer un conocimiento adecuado de la lengua en la que se impartirán los cursos a los que el estudiante vaya a asistir.

f) Buen expediente académico.

g) Los estudiantes deberán cumplir los requisitos indicados en el Anexo I para algunas de las plazas ofertadas.

El periodo de estudio en el extranjero deberá constituir una parte integrante del programa de estudios en la universidad de origen y no podrá ser inferior a tres meses ni superior a un curso académico (diez meses, excepto para los alumnos que se desplacen a universidades alemanas, en tal caso su periodo académico puede llegar a ser de doce meses).

La UNED continuará percibiendo las tasas universitarias de los estudiantes que se desplacen al extranjero. Los estudiantes seleccionados deberán matricularse en la UNED antes de su salida al extranjero. No deberán pagarse tasas universitarias en la universidad de destino extranjera (por concepto de tutoría, inscripción, exámenes, uso de laboratorios y bibliotecas, etc.).

La universidad receptora podrá pedir que se abonen tasas reducidas para cubrir el coste del seguro, la afiliación a sindicatos de estudiantes y la utilización de materiales diversos tales como fotocopias, etc…sobre las mismas bases que se aplican a los estudiantes ordinarios.

La obtención de la ayuda financiera no implica la reducción o supresión de la beca concedida por el Ministerio de Ciencia e Innovación para financiar sus estudios.

2. Oferta de Plazas en las universidades europeas:

Los estudiantes interesados en solicitar la ayuda Erasmus podrán consultar la oferta de plazas en el Anexo I de la presente convocatoria, así como en los siguientes puntos de interés:

a) Página web del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales e Institucionales de la UNED: http://www.uned.es (UNED Internacional).

b) Oficinas de Información y Atención al Público:

Edificio Interfacultativo, Ciudad Universitaria s/n.

Edificio de Humanidades, Senda del Rey, Nº 7.

Edificio del Rectorado, Bravo Murillo, 38. Planta Baja.

c) Centros Asociados.

d) COIE.

3. Solicitud y Plazos de presentación:

3.1. Quienes deseen tomar parte en la presente convocatoria deberán hacerlo constar mediante instancia debidamente cumplimentada, de acuerdo con el modelo que figura como Anexo II.

Dicho modelo estará disponible en los lugares relacionados en la base 2ª de la presente convocatoria.

Las personas que lo soliciten también podrán recibirla a través de correo electrónico.

3.2. Los solicitantes acompañarán a su solicitud los siguientes documentos:

- Fotocopia del DNI.

- 2 Fotografía tamaño carnet.

- Certificación académica oficial (copia) o Nota de Comunicación Interna que solicitarán en el Negociado de Alumnos de la Facultad o Escuela correspondiente. En principio se podrá aceptar el Expediente Académico que los estudiantes UNED con su identificador y clave de acceso pueden conseguir a través de la Secretaría Virtual. En caso de ser seleccionados, entonces deberán presentar la Certificación académica oficial.

- Currículum Vitae.

- Justificantes de poseer conocimientos de la lengua del país de destino solicitado (las clases a las que se asistirá se impartirán en el idioma del país de acogida). Se aceptan justificantes de academias privadas de idiomas.

4. Lugar de presentación de Solicitudes:

La solicitudes se enviarán al Registro General de la UNED, indicando en el sobre: Programa Erasmus 2009/2010-Vicerrectorado de Relaciones Internacionales e Institucionales-Unidad Técnica de Desarrollo Internacional, a través de correo postal a la siguiente dirección: C/ Bravo Murillo, nº 38, Planta Baja. 28015 Madrid, o en la forma establecida en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992 de 26 de

noviembre de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, desde el 26 de marzo hasta el 1 de mayo de 2009.

5. Selección de los candidatos:

5.1. Finalizado el plazo de presentación de instancias, la Comisión de Selección dictará propuesta de resolución basada en el informe emitido por los tutores responsables de los programas de intercambio de las distintas Facultades y Escuelas sobre los candidatos más idóneos, para obtener plaza en el

ámbito del programa que tutorizan.

Dicha propuesta de resolución será publicada en el Boletín Interno de Coordinación Informativa (BICI), y se anunciará en la página web del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales e Institucionales www.uned.es (UNED Internacional) para que en el plazo de 10 días hábiles los

interesados presenten las oportunas alegaciones antes de la resolución definitiva. Transcurrido dicho plazo se dictará resolución definitiva que será publicada en el Boletín Interno de Coordinación Informativa (BICI), apareciendo dicha resolución en la anterior página web.

5.2. Los estudiantes seleccionados disfrutarán de las ayudas económicas establecidas por la Agencia Nacional Española Erasmus para todas las universidades españolas. Las ayudas financieras se harán

efectivas en función de los fondos disponibles de acuerdo con la asignación que para esta universidad determine la Agencia Nacional Española Erasmus, y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

La ayuda se ingresará directamente en la cuenta bancaria del candidato seleccionado, en varios pagos, según la duración del intercambio. La ayuda procedente de la Agencia Nacional Erasmus oscila entre 150€ y 160€ por cada mes de estancia justificado. El Vicerrectorado de Relaciones

Internacionales e Institucionales aportará una Bolsa de Viaje de 600€ globales. La Ayuda de la Secretaria de Estado de Universidades del Ministerio de Ciencia e Innovación se determina cada año en función de la movilidad total de todos los estudiantes españoles y está en torno a los 190€ por cada mes de estancia justificado. Cada beneficiario de la ayuda queda sujeto a la acreditación de la

realización de la actividad objeto de aquélla, por los medios de comprobación que se establezcan, estando obligado al reintegro de la cantidad recibida ó intereses en caso de no realización ó no justificación de la actividad subvencionada. Si un estudiante se negase a cumplir las exigencias de su programa de estudios en el extranjero, la Agencia Nacional Española Erasmus podrá exigir el

reembolso de la ayuda financiera. Esta medida no se aplicará a los estudiantes que por causa de fuerza mayor o por circunstancias atenuantes, comunicadas al Vicerrectorado de Relaciones Internacionales e Institucionales de esta Universidad y aprobadas por escrito por la Agencia Nacional Española Erasmus, no hayan podido completar el periodo de estudios previsto en el extranjero.

Las ayudas financieras recibidas en el marco del presente programa no podrán utilizarse para cubrir gastos ya financiados en el marco de otros programas comunitarios como: LEONARDO DA VINCI, y el Quinto Programa Marco de IDT; gastos financiados en el marco de actividades costeadas con contribución comunitaria; gastos ya cubiertos por otros fondos (las principales fuentes serían los acuerdos culturales bilaterales, los donantes privados y los organismos internacionales). Podrán preverse ayudas especiales a través de la Agencia Nacional Española Erasmus para los estudiantes que presenten una discapacidad GRAVE.

Los estudiantes seleccionados deberán comunicar de inmediato al tutor Erasmus de la plaza solicitada y al Vicerrectorado de Relaciones Internacionales e Institucionales de la UNED, todo cambio de la solicitud inicial remitida (anulación, calendario, duración, etc.). El incumplimiento de lo anteriormente expuesto podrá ser considerado por el centro como causa de rescisión del convenio firmado y de reembolso de los fondos asignados al beneficiario con arreglo al mismo.

6. Procedimiento:

Los estudiantes seleccionados serán informados oportunamente del procedimiento y requisitos necesarios para el disfrute de las ayudas.

Los estudiantes seleccionados recibirán en todo caso la siguiente documentación:

a) “Credencial de estudiante Erasmus” que le acreditará como tal ante la Comisión Europea, dado que los estudiantes que inicien un programa de estudios en un centro de estudios extranjero dentro del marco del Contrato Institucional Sócrates-Erasmus 2004-2005, serán reconocidos como “Estudiantes Erasmus“.

b) “Convenio entre el centro de enseñanza y el estudiante-Cláusulas obligatorias mínimas”, mediante el cual se determinan las obligaciones de cada parte en lo que respecta a la administración de los fondos comunitarios concedidos en el marco de la acción 2 (Erasmus) del programa Sócrates.

c) “Aceptación de Ayuda Financiera y Compromiso del Alumno” donde se establecen las condiciones para percibir la ayuda financiera y se recogen los datos personales del alumno así como sus datos bancarios. Este documento deberá entregarse en el Servicio de Relaciones y Centros Internacionales – Unidad Técnica de Desarrollo Internacional (UTEDI), antes de su desplazamiento al centro de estudios extranjero.

d) “Confirmación de Llegada al Centro de Estudios de destino”: el estudiante Erasmus a su llegada al centro de estudios extranjero y en el plazo máximo de diez días a partir de la misma, deberá enviar al Servicio de Relaciones y Centros Internacionales – Unidad Técnica de Desarrollo Internacional (UTEDI), el documento debidamente firmado por el centro de estudios al que se ha desplazado. Sin la recepción de este documento la UNED no procederá al pago de la ayuda concedida y el estudiante perderá su condición de “Estudiante Erasmus”.

e) “Certificado del Periodo de Estancia Realizado”: finalizada la estancia en el extranjero, durante la cual ha percibido la ayuda financiera, el estudiante deberá entregar un certificado firmado y sellado por el centro de estudios al que se desplazó, donde quede indicado el periodo de estudios realizado, desde la llegada a la partida del estudiante, así como las asignaturas cursadas y las calificaciones obtenidas.

f) “Compromiso de Reconocimiento Académico “: acuerdo entre el profesor-tutor Erasmus y el estudiante seleccionado donde se refleja el trabajo que el estudiante va a realizar y su reconocimiento posterior. El Tutor Erasmus tendrá la custodia de este documento original, que deberá remitir a la Comisión de Reconocimiento de Estudios correspondiente.

g) “Informe del Estudiante”: al término de la estancia en el extranjero el estudiante

seleccionado deberá remitir un informe de las actividades realizadas en la institución de destino.

Tarjeta Sanitaria Europea de la Seguridad Social: es responsabilidad del propio estudiante procurar la cobertura de seguro a efectos de enfermedad común, accidente y repatriación. Dicho documento deberá solicitarse en el último momento, inmediatamente antes de la partida en una Oficina de la Seguridad Social. Para lo cual el estudiante presentará la Credencial Erasmus (que

será entregada a los alumnos seleccionados), la fotocopia del resguardo de matrícula y la Tarjeta Sanitaria de la Seguridad Social del estudiante o de sus padres. Este impreso se obtiene en el momento de solicitarlo y debe conservarse hasta el final de la estancia.

Los gastos de alojamiento y manutención en el extranjero correrán a cargo del estudiante, así como la búsqueda y reserva de dicho alojamiento. El estudiante podrá disponer de las direcciones de contacto para tal fin cuando se le envíe la documentación de estudiante seleccionado.

Es conveniente tramitar la Tarjeta Internacional de Viaje de Estudiante (TIVE), que en la actualidad tramitan también determinadas agencias. También pueden precisar el Permiso de Residencia en el organismo correspondiente del país extranjero. Para ello se recomienda que lleven consigo una Partida de Nacimiento bilingüe expedida por el Registro Civil español de su lugar de nacimiento.

Normas finales:

Los candidatos, por el hecho de participar en la presente convocatoria, se someten a las bases establecidas en la misma y a las decisiones adoptadas por la Comisión de Selección, sin perjuicio de las reclamaciones o los recursos pertinentes.

La Comisión de Selección se encuentra facultada para resolver las dudas que se presenten en todo lo no previsto en estas bases.

Madrid, 26 de marzo de 2009

EL RECTOR

Fdo.: Juan Antonio Gimeno Ullastres

I Jornadas de encuentro ASEESU

Pues vamos adelante. Próxima cita, sábado 2 de mayo en Madrid, primera reunión de asociadas/os de ASEESU

Última hora: ¡Ya hemos sido oficialmente inscritos! Asociación inscrita en el Registro Nacional de Asociaciones: Grupo:1 / Sección: 1 / Número Nacional: 592344

Junta de Facultad

El pasado martes 24 de marzo se celebró en Madrid la Junta de Facultad.

Se trataron varios puntos, pero reseñaré aquellos puntos que como estudiantes nos interesa:

 

Punto 2: Grados de Educación Social y Pedagogía

El decano habló sobre los diferentes trámites exigidos desde el Ministerio y la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación). Se está trabajando fundamentalmente en tener listo el primer año de Educación Social.

Comenta el deseo de iniciar, sin fecha a la vista, el Grado en Educación Infantil y en Educación Primeria. También está en marcha el master que capacitará a las/os licenciadas/os ser profesores de secundaria y formación profesional (el antiguo CAP, Curso de Adaptación Pedagógica).

 

Punto 6: Apoyo para la creación de un Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid

Este era el punto más espinoso, porque las/os representantes presentes estábamos en contra de que la UNED, centro que imparte la enseñanza reglada de la diplomatura en Educación Social, diera su apoyo a la creación de un colegio profesional (que no es lo mismo que un colegio oficial, en la que sólo pueden inscribirse diplomadas/os). Los colegio profesionales tienen la “potestad” de autorizar como profesionales de la educación social a personas que sin tener nuestra titulación, han trabajado en el ámbito social. Así se puede dar el caso que alguien que trabaje en un centro de menores como vigilante a los tres años se le pueda habilitar como educador (o como profesional, pues se distingue en profesionales y diplomados), privilegio que tendría por pagar una cuota, sin que se nos reconozca nuestra formación y la dedicación del tiempo y esfuerzo empleado en la carrera.

El profesorado presente estaba también de nuestro lado y se decidió que no procedía el apoyo a la creación ese colegio profesional.

Al final aparece el comunicado de prensa que realizó la Asociación Madrileña de Educadores y Educadoras Sociales (AMES)

 

Después estuvimos hablando informalmente con Nieves Almenar (coordinadora del Grado en Educación Social) y con la vicedecana de Educación Social Marta Ruiz. Nos confirmó que aquellas personas matriculadas aunque sólo sea de una asignatura, podrán acabar la diplomatura (tiene dos años más por curso, fecha tope, 2015).

Aún no se tiene muy claro como va a desarrollarse en la práctica las clases. Se va a tener en cuenta la peculiaridad de nuestro alumnado, por lo que la evaluación continua tendrá que ajustarse.

Marta Ruiz se comprometió a investigar dos aspectos:

-         como algunas asignaturas del grado son muy parecidas a las que se imparten en la licenciatura de pedagogía, si se podría simultanear ambas carreras.

-         la posibilidad de simultanear asignaturas de la diplomatura y algunas del grado que no haya reconocimiento de créditos (que sólo se hará para las/os estudiantes de nuestra carrera, no para las/os de otras universidades).

Nos pidió que recabásemos una lista de preguntas frecuentes para colgarlas en la web. (Así que desde aquí os animo a enviar dudas y preguntas).  

 

Estos fueron los puntos que nos pueden interesar. El próximo día 25 de abril tendremos un Junta del Consejo de Alumnos de nuestra facultad con este orden del día (por si alguien quiere introducir algún planteamiento).

 

1. Información y aprobación de las directrices a seguir por el Consejo.
2. Elección del Secretario/a del Consejo.
3. Informaciones varias procedentes de los distintos Centros Asociados. Incidencias en las primeras pruebas presenciales y otras informaciones de interés.
4. Actuaciones a seguir de los Representantes en los Distintos Departamentos.
5. Renovación de nuestro correo electrónico y/o petición de de formar parte de AlF, como Consejo de Facultad de Educación. Representantes y coordinadores.
6. Recopilación de informaciones varias sobre el Grado de Educación Social y Pedagogía.
7. Aprobación, si procede, de la creación de una carpeta de trabajo de asuntos para el CGA (Consejo General de Alumnos)
7. Asuntos de trámite.
8. Ruegos y preguntas.

 

 

Asociación Madrileña de Educadores y Educadoras Sociales (AMES)

C/ / Augusto Figueroa, 17, 1º 2

28004 Madrid

Tlf. 91. 531. 42. 77

 

Madrid a 16 de Febrero de 2009.

 

COMUNICADO DE AMES SOBRE LA CREACIÓN DEL COLEGIO

PROFESIONAL DE EDUCADORAS Y EDUCADORES SOCIALES DE

MADRID

 

Este pasado viernes día 13, se ha presentado en el Registro de la Asamblea de Madrid, a iniciativa del grupo parlamentario PSOE, la Propuesta de Ley de Creación del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid.

Al acto acudieron, por una parte, la representante en la Asamblea de Madrid Dª Maru Menéndez y la diputada autonómica Dª Pilar Sánchez Acera, junto a otros miembros del PSOE. Por otra parte, desde Consejo General de Colegios Profesionales, estuvo Dª Pilar Vicente, y representando a AMES, la Presidenta, Dª Yolanda González, acompañada de miembros de la Comisión de Trabajo para la creación del Colegio Profesional.

Existe una imperiosa y urgente necesidad de concluir la creación del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Madrid para ordenar el ejercicio de la profesión, garantizar la calidad de las prestaciones profesionales, velar por la adecuación de la actividad a las normas deontológicas y a las requeridas por la sociedad, además de representar los intereses de las educadoras y educadores.

La Asociación de Educadores y Educadoras Sociales de Madrid (AMES) forma parte desde el año 1989 de las entidades y asociaciones profesionales que aúnan los intereses de los Educadores Sociales de todo el territorio español. Se ha apoyado desde sus inicios todos los procesos de consecución de Colegios que se han ido dando en las distintas comunidades autonómicas (un total de doce, siendo la primera Cataluña y la más reciente Extremadura). Así mismo se consiguió el mayor órgano colegiado, el Consejo General de Colegios Oficiales de los Educadores y Educadoras Sociales (CGCEES), por ley el 26 de diciembre de 2006, dándose la circunstancia de que el proyecto de ley fue aprobado por unanimidad de todos los grupos parlamentarios, tanto en el Congreso como en el Senado.

La creación del Colegio Profesional de Madrid, es ya una necesidad para todos los Educadores Sociales que trabajan en nuestra comunidad, permitiéndonos regular y favorecer la practica social y educativa que nos compete y formar parte de pleno derecho de todos los órganos colegiados de nuestra profesión.

Es un momento de vital importancia para nuestra profesión, señalando que en este proceso legislativo que comienza, esperamos contar con el apoyo de todas las instituciones, grupos políticos, agrupaciones profesionales, universidades, entidades públicas y privadas vinculadas a la profesión, y sobre todo, de las educadoras y educadores sociales de la Comunidad de Madrid.

 

Fdo. Yolanda González                       Fdo. Cristina Rubio

Presidenta AMES.                              Secretaría AMES